SEMANA
24
TERCER
PERIODO
VA DEL
03 AL 06 DE AGOSTO
FECHA: lunes 03 de agosto de 2020
PROYECTO 2: La escuela: espacio de convivencia
SUBPROYECTO V: ¡la escuela de todos! Un espacio
de construcción colectiva.
DIA: 2
TEMAS:
·
Democracia.
·
Mecanismos de participación
·
Gobierno escolar
·
Funciones del gobierno escolar
·
Los comités.
DESEMPEÑO:
·
Reconoce la democracia como un mecanismo
de gobierno y de participación.
·
Identifica en el gobierno escolar sus
miembros y funciones
·
Reconoce e identifica el concepto de
comité y sus funciones
MOMENTO DE LECTURA:
LECTURA: la democracia una obra de arte
AUTOR: Humberto Maturana
LA
DEMOCRACIA, UNA OBRA DE ARTE
La
democracia es una obra de arte, es la creación colectiva de una convivencia
fraterna. Vivir democráticamente puede estar relacionado con la política, los
mandatarios y sus gobiernos, pero principalmente tiene que ver con el deseo de
todos nosotros por vivir en armonía y las acciones que llevamos a cabo
diariamente para hacer esto posible.
La
democracia es un proyecto común, por eso es una obra de arte, porque tiene que
componerse momento a momento en la convivencia. Actuar democráticamente implica
dialogar con los otros, llegar a acuerdos, cometer errores y corregirlos. No se
trata de querer que los demás hagan y digan lo que uno quiere, se trata de
valorar al otro, de escucharlo, de comprenderlo y de manifestarle nuestras
opiniones con respeto.
Para tener una vida democrática tenemos que ser
capaces de vivir en colaboración y reconocer que todas las personas tienen al
igual que nosotros derechos y deberes que cumplir con ellos mismos y con la
sociedad a la que todos pertenecemos.
ACTIVIDAD
EN EL CUADERNO DE PROYECTO
SEGÚN
EL TEXTO ANTERIOR RESPONDE:
1. ¿Por qué se dice que la democracia es una
obra de arte?
2. ¿Qué significa vivir en democracia?
3. ¿Consideras que en tu escuela existe la
democracia? ¿En qué situaciones?
4. ¿Consideras que tienes derechos y deberes
dentro de tu escuela?, ¿cuáles?
MI DESAFÍO:
·
¿Qué es la
democracia?
·
¿Qué y cuáles
son los mecanismos de participación?
·
¿Qué es el
gobierno escolar y cuáles son sus funciones?
·
¿Cuáles son
las funciones del comité?
LEE EL
SIGUIENTE PÁRRAFO Y LUEGO RESPONDE:
La escuela es un lugar increíble que se modifica con el tiempo. La escuela, como cualquier otra construcción, se adapta al medio donde se construye.
·
¿Cómo aprovecha el hombre los recursos que
le ofrece la naturaleza?
·
¿Qué tipo de acciones realiza el hombre
para transformar el lugar donde vive?
LEE EL
SIGUIENTE CONCEPTO SOBRE DEMOCRACIA Y OBSERVA EL VIDEO PARA MEJOR COMPRENSIÓN
LA DEMOCRACIA:
es un
sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía exprese su opinión y sea
escuchada. ... Esto explica por qué son dos palabras griegas las que
componen democracia: "demos", que significa pueblo, y
"Kratos", que significa gobierno. Es
decir, democracia significa el gobierno del pueblo.
La democracia es
considerada como una forma de gobierno justa y conveniente para vivir en
armonía. En una democracia ideal la participación de la ciudadanía es
el factor que materializa los cambios, por lo que es
necesario que entre gobernantes y ciudadanos establezcan un diálogo
para alcanzar objetivos comunes
https://www.youtube.com/watch?v=mL8FMOShi2c
Existen unas herramientas que te permiten
defender tus derechos y participar en las decisiones que se toman, estas se
llaman “Mecanismos de participación". En tu escuela existen diferentes
mecanismos que permiten la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa y deben estar expuestos en el manual de convivencia. Estos son
algunos de ellos
·
Elección de representantes ante el
gobierno escolar (representante de padres de familia, estudiantes, docentes,
exalumnos y/o exalumnas).
·
Asamblea de padres de familia, consejo
académico y consejo estudiantil.
·
Elección de personero estudiantil.
·
Participación y organización de comités de
apoyo a las labores educativas.
·
Presentación de propuestas.
PIENSA
Y RESPONDE EN TU CUADERNO DE PROYECTÓ:
·
¿Has participado alguna vez en la elección
del representante del salón o personero estudiantil? ¿Cómo se ha hecho su
elección?
·
¿Saben qué es el gobierno escolar?
Explícalo con tus propias palabras
Así como seleccionan unas personas que los
representan y cuidan de sus intereses como estudiantes, también los padres de
familia y los docentes hacen lo mismo. Gracias a la participación de todos se
conforma el Gobierno Escolar, cuya tarea es velar para que tu escuela sea cada
día un mejor espacio para todos.
¿QUÉ
ES EL GOBIERNO ESCOLAR?
Es la máxima instancia de participación y toma
de decisiones, que garantiza la representación de toda la comunidad educativa.
Son órganos del gobierno escolar, el consejo directivo y el consejo académico.
ALGUNAS
DE LAS FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR SON LAS SIGUIENTES:
1. Permitir la participación
de toda la comunidad escolar en la toma de decisiones.
2. Ayudar en la solución de
conflictos que se presenten entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Velar por el cumplimiento
del manual de convivencia y el reglamento de la institución.
4. Asumir la defensa y
garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.
5. Establecer estímulos y
sanciones por el buen desempeño académico y social de los estudiantes.
6. Evaluar el desempeño de los docentes,
directivos docentes y el personal administrativo de la institución.
Es importante conocer los
mecanismos de participación que existen en la escuela y los conductos regulares
que se deben seguir para presentar una propuesta. Observen como lo pueden
hacer:
1.
Planteen las propuestas, opiniones o
sugerencias al representante del salón. Pueden organizar una reunión por mes y
en ella participar todos.
2.
El representante, que debe velar por los
derechos de los compañeros y compañeras de curso, presenta las propuestas,
opiniones o sugerencias ante el consejo estudiantil.
3.
El consejo estudiantil tiene un estudiante
de último grado que los representa ante el consejo directivo. Su función
consiste en llevar las propuestas y comunicar las decisiones tomadas.
Dentro del espacio escolar,
existen otros mecanismos de participación. Uno de ellos es la organización del
salón por comités. Estos comités están conformados por estudiantes y tienen
diferentes funciones.
También puedes participar
creando propuestas para el desarrollo de torneos, juegos, concursos o
actividades de integración o de embellecimiento de la escuela.
En la escuela de Juan y Nina,
la docente ha organizado tres comités y ha asignado funciones a cada uno de
ellos.
1.
COMITÉ DEPORTIVO:
Este
es el encargado de planear, promover, organizar y efectuar las actividades
recreativas y deportivas de la escuela y de aprovechamiento del tiempo libre,
tales como: caminatas, festival de cometas, salidas pedagógicas, entre otras.
2.
COMITÉ DE CONVIVENCIA:
Es el
encargado de velar por el cumplimiento de los pactos de aula. Ellos son
mediadores de conflictos.
3.
COMITÉ DE AYUDA ESCOLAR:
Es el encargado de ayudar a estudiantes que
tengan dificultades con la realización de alguna actividad académica. Ya lo
sabes, la escuela es responsabilidad de todos, por eso todos debemos
participar.
COMPROMISO
1. Busca
noticias que presenten situaciones de maltrato. Recórtalas y pégalas en el
cuaderno de proyecto.
2. ¿Conoces
situaciones de maltrato en tu barrio o escuela? Escríbelas en tu cuaderno de proyecto.
3. Escribe
3 ejemplos de situaciones en las cuales una persona puede sentirse maltratada.
FECHA: martes 04 de agosto de 2020
PROYECTO 2: La escuela: espacio de convivencia
SUBPROYECTO V: ¡la escuela de todos! Un espacio
de construcción colectiva.
DIA: 3
TEMAS:
·
El valor de la amistad
·
El maltrato
·
Tipos de maltrato
·
El buen trato
DESEMPEÑO:
·
Explica con historias de vida el valor de
la amistad para sí mismo.
·
Argumenta porqué la tolerancia, el
respeto, la responsabilidad y la admiración enriquecen el valor de la amistad
·
Comprende que las normas ayudan a promover
el buen trato y a evitar el maltrato en la familia, en el juego y en la vida
escolar.
·
Reconoce e identifica los diferentes tipos
de maltrato
MOMENTO
DE LECTURA
LECTURA: Mi mejor amigo
AUTOR: Compilación de Jaime
Lopera Gutiérrez y Martha Inés Bernal. La culpa es de la vaca.
MI
MEJOR AMIGO
Dos
amigos caminaban y en un determinado punto del viaje discutieron fuertemente.
Llevado por la ira uno de ellos ofendió al otro con insultos injustificados. El
ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena: “Hoy, mi mejor amigo me
ofendió”. Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron bañarse.
El que había sido ofendido comenzó a ahogarse, y su amigo se apresuró a
salvarlo.
Al
recuperarse tomó un cincel y escribió en una piedra: -” Hoy, mi mejor amigo me
salvó la vida”-. Intrigado, el amigo preguntó: -” ¿Por qué después que te insulte escribiste en la arena y ahora en cambio escribes en una piedra?”
-.
Sonriendo, el otro amigo respondió: - “Cuando un amigo nos ofende debemos
escribir en la arena, donde el viento del olvido y el perdón se encargaran de
borrarlo. Pero cuando nos ayuda, debemos grabarlo en piedra, donde ningún
viento podrá borrarlo y será una huella que permanecerá viva en la historia.”
SEGÚN EL TEXTO ANTERIOR RESPONDE EN TU
CUADERNO DE PROYECTO
1.
¿Qué situación se presenta en la historia?
2.
¿Qué significado tiene escribir en la arena y grabar en
piedra?
3.
¿Eran realmente amigos aquellos hombres? ¿Qué partes del
texto te permiten justificar tu respuesta?
MI
·
¿Qué es el valor de la amistad?
·
¿Por qué es importante el valor de la
amistad?
·
¿Cómo se pone en práctica el valor de la
amistad?
·
¿Qué es el maltrato?
·
¿Cuáles son los tipos de
maltrato?
·
¿Qué provoca el maltrato?
·
¿Qué significa para ti el
concepto de él buen trato?
·
¿Qué es el buen trato y da 3
ejemplos?
PARA LEER
LEE LA SIGUIENTE FRASE:
“La amistad sólo puede tener lugar a
través del desarrollo del respeto mutuo y dentro de un espíritu de sinceridad.”
Dalai Lama.
ACTIVIDAD:
1.
Analiza y responde en tu cuaderno de proyecto la frase del
Dalai Lama sobre la amistad.
2.
Responde en tu cuaderno de proyecto:
·
¿Es necesario tener acciones de buen trato?, ¿por qué?
·
¿Cómo se tratan en el grupo de amigos que más frecuentas?
PARA TENER EN CUENTA:
EL
VALOR DE LA AMISTAD:
LA AMISTAD es una relación afectiva entre dos personas.
LA AMISTAD es una de las más comunes relaciones interpersonales que la
mayoría de los seres humanos tienen en la vida.
Amistad es un
sentimiento convenido con otra persona, donde se busca confianza,
consuelo, amor y respeto etc.
LAS AMISTADES son muy importantes para sentirnos bien con
nosotros mismos y con el entorno que nos rodea.
La
amistad, el compañerismo y la convivencia se fortalecen con el respeto y la
tolerancia a la diferencia, convertidos en hechos a través del buen trato que a
diario le brindan a las personas que los rodean.
PIENSA
Y RESPONDE EN TU CUADERNO DE PROYECTO:
·
¿Qué tipo de acciones se pueden considerar como maltrato?
·
Cuando ves una situación de maltrato, ¿cómo reaccionas?
PARA LEER Y TENER
EL
MALTRATO:
Es
toda aquella conducta que ocasiona, causa o provoca en una o más persona un
perjuicio, un daño, sufrimiento, malestar o perturbación.
Existen
2 tipos fundamentales de maltrato, los cuáles deben considerarse íntimamente
relacionados ellos son el maltrato físico y el maltrato psicológico.
El
maltrato no es solo físico, existen otras maneras de tratar mal a las personas
y que causan el mismo daño, incluso pueden ser una herida más difícil de sanar.
Existe
el maltrato físico, el maltrato emocional, el maltrato verbal y el maltrato
social.
1.
EL MALTRATO FÍSICO
son todas aquellas acciones que atentan
contra el cuerpo de otra persona, produciéndole lesiones.
2.
EL MALTRATO EMOCIONAL
son todas aquellas palabras o acciones
que hacen sentir mal a las personas, produciéndose tristeza, angustia.
3.
EL MALTRATO VERBAL
son las palabras que lastiman u ofenden
a otro.
4.
El maltrato social son las acciones de discriminación o de
rechazo.
REALIZA
LA SIGUIENTE ACTIVIDAD EN TU CUADERNO DE PROYECTO
1. PIENSA Y RESPONDE:
·
– ¿Has sido sometido a algún tipo de maltrato en tu hogar y
en tu escuela?, ¿cuál?, ¿cómo has reaccionado?
·
¿Qué tipo de maltrato es más común en tu casa y en tu salón
de clase?
·
¿Cómo resuelven este tipo de situaciones en tu casa y en el
salón de clases?
1.
PIENSA EN TI:
•
¿Cómo crees que debes reaccionar ante una situación de
maltrato?
2.
PIENSA EN LOS DEMÁS:
•
¿Has maltratado alguna vez a tus padres y a un compañero?,
¿por qué?
•
¿Cómo crees que se siente una persona cuando es maltratada
de manera constante por otra?
•
¿Crees que puedes reparar las acciones de maltrato que has
cometido contra tus padres y contra algún compañero?
PARA LEER Y TENER EN CUENTA:
En
toda situación de maltrato existen dos actores involucrados:
1.
EL AGRESOR: quien agrede.
2.
LA VÍCTIMA: quien es agredido.
Puede existir un tercer involucrado:
•
EL ESPECTADOR, quien observa la situación
QUÉ HACER EN UNA
SITUACIÓN DE AGRESIÓN
No
te dejes intimidar y rompe el silencio. Pide ayuda a un adulto en quien
confíes. Puede ser tu docente o un familiar.
Al
agresor le interesa saber si lo que te dice o hace te afecta. En lo posible no
lo permitas. No te aísles, no llores o cambies tu forma de ser, no te deprimas.
Eso es darle la razón.
Exige
respeto, con seguridad y confianza en ti mismo.
Conoce
las normas de convivencia de tu escuela y haz uso de ellas cuando sea
necesario.
No
participes en acciones de maltrato. Piensa por un momento qué puede sentir la
persona ante lo que haces o dices.
Recuerda
que una situación de maltrato también es una oportunidad de aprender y mejorar
la convivencia, si a partir de ella se realizan reflexiones y compromisos
personales.
“No me asombran las
obras de los malos sino la indiferencia de los buenos.” Martin Luther King
También como GANDHI Y LUTHER KING, tú
puedes colaborar sin violencia, para que se garantice una sana convivencia en
tu hogar y en tu escuela y exista la reconciliación entre aquellos que han
entrado en conflicto.
Si un día vas a la casa de uno de tus
compañeros y dañas una de sus pertenencias o un objeto de la casa, como un
jarrón, un espejo o una maceta, ¿cuál es la forma más adecuada de reparar el
daño hecho?, ¿por qué?
¿Cómo puedes reparar un daño hecho a tu
compañero cuando lo maltratas?
Es importante que entiendas que los
daños hechos a tus compañeros, no podrán ser reparados tan fácilmente como
puedes reponer un objeto o una pertenencia cualquiera.
Las acciones o palabras que generan maltrato,
hieren los sentimientos más profundos de las personas. Pero es importante que
busques mecanismos de reconciliación.
LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE CASO:
Estando en la cafetería Juan tomaba un
jugo y por accidente lo derramó sobre el módulo de Nina. Nina se enojó mucho y
durante dos días no le habló a Juan.
Él estaba muy triste y le pidió perdón a
Nina y aunque ella lo perdonó, aún se sentía molesta. En un momento en que se
encontraba sola, Nina reflexiona sobre lo sucedido y comprendió que Juan no lo
había hecho a propósito. Rápidamente salió corriendo a buscar a Juan, lo
encontró sentado y muy aburrido pues no tenía con quien jugar, su amiga se
había molestado y no quería ni verlo. Se acercó muy despacio y con voz suave le
dijo: - ¡Hola Juan!
Juan la saludó con un poco de vergüenza
en la voz: -¡Hola Nina!
Nina se acercó y le dijo: -Juan, me
enojé mucho por lo que pasó; pero sé que no fue tu intención que esto
sucediera. Quiero pedirte perdón por haber sido tan dura contigo-
Yo estaba muy triste- contestó Juan - no
quería que perdiéramos nuestra amistad.
Luego de esto se dieron un abrazo que
selló la reconciliación y así Nina y Juan volvieron a ser los amigos de
siempre.
“AMISTAD QUE ACABA POR
UN DISGUSTO NUNCA EMPEZÓ.”
PUBLIO SIRO
Y
tú… ¿Tienes alguien con quién darte un fuerte abrazo de reconciliación? Puede
ser un compañero, un familiar o amigo con quien te hayas disgustado.
Como puedes ver, el lenguaje juega un papel
muy importante en las relaciones de buen trato. Las palabras que digas, el tono
de voz que uses, la manera en que te expresas, hace la diferencia.
Tanto la escuela como tu hogar es un
espacio de convivencia, de buen trato, de respeto y tolerancia. No pueden
permitir que gobierne el maltrato y el silencio. Todos son parte de ella. Cada
compañero, compañera, padre, madre, abuelos o integrante de tu familia tienen
un gran valor y merecen respeto.
REPASO DE CONTENIDOS
1. Realiza dibujos en tu
cuaderno que representen situaciones de maltrato que ocurren en tu casa y salón
de clase.
•
Escribe debajo de tu dibujo cómo se puede enfrentar este
tipo de situaciones
2. Elaboren compromisos de
buen trato y de reconciliación con aquellas personas que han sido maltratadas
por ti.
3. Responde las siguientes
preguntas en tu cuaderno:
·
¿Qué tipo de señales de tránsito encuentras al salir a la
calle y qué mensajes te transmiten?
·
¿Para qué sirven las señales de tránsito?
4. Dibuja 3 símbolos que
representen distintos mensajes. Por ejemplo: dibujar un corazón que representa
el amor.
5. Dibuja la bandera de tu
país y consulta el significado de cada uno de sus colores.
FECHA:
miércoles 05 de agosto de 2020
PROYECTO
2: La escuela: espacio de convivencia
SUBPROYECTO
V: ¡la escuela de todos! Un espacio de construcción colectiva.
DIA:
4 y 5
TEMAS:
·
Los símbolos patrios e institucionales
·
La comunicación
·
Tipos de comunicación
·
Los símbolos como sistema de comunicación
·
Mi escuela ideal
DESEMPEÑO:
·
Identifica y distingue los símbolos institucionales de los
patrios
·
Caracteriza algunos medios de comunicación.
·
Reconoce los principales tipos o elementos constitutivos de
un proceso de comunicación
·
Identifica algunos signos, señales o símbolos para
transmitir una información
·
Identifica por medio de comparaciones la escuela ideal
MOMENTO
DE LECTURA
LECTURA:
una experiencia tricolor
AUTOR:
Anónimo
UNA EXPERIENCIA TRICOLOR
Alejandra
viajó hace tres años a Italia, el país de la pasta, allí se ha sentido muy
feliz, aunque siempre extraña de Colombia su comida, su gente, su música y su
café.
Cada
mañana los vecinos escuchan una hermosa música en el apartamento de Alejandra y
la ven batir por la ventana una tela muy colorida.
Corina,
una vecina suya, no aguantó más la curiosidad y se dirigió al apartamento de
Alejandra. La saludó en amable italiano:
-
¡Buon giorno Alessandra!
-Buenos
días Corina.
-Tengo
mucha curiosidad y quiero hacerte una pregunta –dijo Corina- -Claro, dime –
respondió Alejandra.
-
¿Por qué cada mañana se escucha en tu habitación una hermosa melodía y al
tiempo sales a batir una tela muy colorida en la ventana? -No se trata de una
simple melodía o de una tela ordinaria. La melodía es el Himno Nacional mas lindo del mundo, el himno de Colombia y la tela colorida no es otra cosa que la
bandera tricolor de mi patria. –contestó Alejandra- - ¿Y por qué haces esto a
diario? Preguntó la vecina. -Lo hago para recordar el increíble país donde
nací, para nunca olvidar su apasionante historia y para que donde vaya, siempre
deje un pequeño trocito de Colombia para el mundo. No importa donde viva y en qué lengua exprese lo que pienso ¡siempre seré colombiana!
Según
el texto anterior responde:
1.
¿Qué despertó la curiosidad de Corina?
2.
¿Qué extraña Alejandra de Colombia?
3.
Si un día viajaras a otro país, ¿qué sería lo que más extrañarías?
4.
¿Por qué razón cada país en el mundo tiene una bandera, un himno o un escudo diferente?
MI
¿Cuáles son los
símbolos patrios y cuales los institucionales?
¿Qué es la comunicación y para qué sirve?
¿Cuáles son los tipos de comunicación?
¿Qué es un sistema de símbolos?
¿Como debe ser tu escuela ideal?
¿Cómo sería la escuela de tus sueños?
2. RESPONDE EN EL CUADERNO DE PROYECTO:
¿Qué elementos hacen diferente a tu escuela de
otras escuelas que conoces?
3. LEER ATENTAMENTE:
Juan
quiere participar en el concurso y ganar el premio. Ha consultado con su
docente y éste le ha indicado que las banderas y los escudos son símbolos que
sirven para generar identidad, es decir que las personas se identifican con
ciertas naciones o instituciones, como una escuela o una universidad.
4.
RESPONDE EN EL CUADERNO DE PROYECTO
·
¿Posee tu escuela una bandera, un escudo o un himno que la identifique?
·
Describe el escudo que portas en tu uniforme de la escuela.
·
¿Qué imágenes o símbolos te permiten identificarte con tu
escuela?
5.
LEER ATENTAMENTE:
Observa
las recomendaciones que le han dado a Juan para que pueda participar en el
concurso:
Lo
primero para elaborar los símbolos de la escuela, es identificar todos los
elementos representativos que se encuentran en ella y que tienen un significado
colectivo que sirva para su identificación. Por ejemplo, en la escuela Caminos
de Libertad hay un árbol muy grande que existe desde su fundación y todos los
miembros de la comunidad educativa se identifican con él y lo cuidan mucho. Ese
árbol se ha convertido en parte del escudo de la escuela.
–
Los colores tienen un significado, simbolizan algo, por ejemplo:
•
El blanco simboliza paz, fe y pureza.
•
El amarillo simboliza la energía como el sol, el honor y la lealtad.
•
El rojo simboliza pasión, valor y coraje.
•
El azul simboliza profundidad como el mar, sinceridad y piedad.
En
este sentido, la escuela Caminos de Libertad ha seleccionado el verde para
representar la naturaleza a la que aman y respetan mucho, el blanco en símbolo
de paz y armonía y el azul para denotar la profundidad de su pensamiento y de
nuevo su respeto por la naturaleza (el agua).
Además,
los estudiantes de esta escuela identifican su bandera y su escudo en cualquier
lugar y de hecho lo llevan impreso en su uniforme con gran orgullo.
Dentro
de los símbolos representativos de tu escuela está el uniforme; tanto el que
usas a diario, como el uniforme deportivo. El uniforme te identifica como
miembro de tu escuela; y te hace perteneciente a ella; más aún cuando se trata
de representarla. En eventos deportivos, algunas escuelas crean nuevos
uniformes para el equipo. El pertenecer a un equipo deportivo.
significa
identidad con el deporte, entrega, esfuerzo, convicción, convivencia, un
llamado a la paz y al entendimiento.
ESCRIBE EN TU CUADERNO
DE PROYECTO
LOS SÍMBOLOS PATRIOS E INSTITUCIONALES
La bandera institucional está
conformada o representada según los colores al cual represente, algunas poseen
franjas unidas, iguales y horizontales, que revelan el carácter de la
institución y la diócesis de origen. En el centro está ubicado el símbolo
institucional
En cambio, los símbolos nacionales
o símbolos patrios son aquellos que representan a estados,
municipios, naciones y países, y así son reconocidos por otros estados y
países. ... El escudo de armas del país o la dinastía reinante en el caso de
los países con sistemas monárquicos. El himno nacional.
PARA LEER Y TENER
Como
ves, existen otras formas de comunicación que no es oral ni escrita. Hay
mensajes que podemos transmitir sin necesidad de hablar ni de escribir, por
ejemplo: dibujar un corazón a una persona que queremos mucho o acariciar con
cariño, es una expresión que significa amor, apretar la mano a otra persona al
saludarla es una expresión de respeto o cuando tu docente te da una palmada
suave en la espalda repetidamente, es una señal que indica que confía en ti y
te respalda o apoya. En el Japón, por ejemplo, inclinar un poco el cuerpo hacia
adelante y hacer una reverencia es una señal de respeto. A esto se le conoce como
lenguaje no verbal.
Así
como existen expresiones no verbales que simbolizan cariño, respeto, amor o
solidaridad, también existen expresiones que denotan rechazo, egoísmo e
intolerancia.
Los
símbolos también hacen parte del lenguaje no verbal y con ellos puedes marcar
zonas, indicar rutas de evacuación o pueden servir para direccionar a las
personas en lugares determinados. ¿Has notado, por ejemplo, que en muchos
lugares hay símbolos para indicar o señalar la proximidad de un hospital, un
escenario deportivo o una universidad? En ciertos productos del mercado,
aparecen símbolos para comunicar que el material del que está hecho el empaque
puede ser reciclado, que el producto no debe dejarse en manos de niños menores
de tres años o que es altamente peligroso.
1.
Diseña un escudo o bandera que represente el grupo de
Aceleración del Aprendizaje.
2.
Recuerda que cada imagen y cada color debe identificar al
grupo de Aceleración.
3.
Explica por medio de un video el significado de tu bandera
o del escudo que realizaste.
4.
¿Cómo te gustaría que fuera tu escuela? ¿Cómo te gustaría
que fuera el ambiente escolar? Realiza un dibujo.
LEE
CON MUCHA
Un maestro de construcción ya
entrado en años estaba listo para retirarse a disfrutar su pensión de
jubilación. Le contó a su jefe acerca de sus planes de dejar el trabajo para
llevar una vida más placentera con su esposa y su familia. Iba a extrañar el
salario mensual, pero necesitaba retirarse; ya se las arreglaría de alguna
manera.
El jefe se dio cuenta de que
era inevitable que su buen empleado dejara la compañía y le pidió, como favor
personal, que hiciera el último esfuerzo: construir una casa más. El hombre
accedió y comenzó su trabajo, pero se veía a las claras que no estaba poniendo
el corazón en lo que hacía. Utilizaba materiales de inferior calidad, y su
trabajo lo mismo que el de sus ayudantes, era deficiente. Era una infortunada
manera de poner punto final a su carrera.
Cuando el albañil terminó el trabajo, el jefe
fue a inspeccionar la casa y le extendió las llaves de la puerta principal.
“Esta es tu casa, querido amigo -dijo- es un regalo para ti”.
Si el albañil hubiera tenido
tan solo una idea, que estaba construyendo su propia casa, seguramente la
hubiera hecho totalmente diferente.
¡Ahora tendría que vivir en la
casa imperfecta que él mismo había construido!
Al igual que el maestro
constructor de la anterior lectura, tú también haces parte de un proyecto en
construcción constante: la escuela. Si lo piensas detenidamente pasas buena
parte de tu tiempo diario en ese lugar por lo que se le llama “segundo hogar”
. Tu escuela es un lugar
cargado de símbolos y aspectos hermosos que nos enseñan el valor de la amistad,
la solidaridad, la comprensión o la tolerancia, entre otras muchas cosas. En
ella inicias grandes amistades, construyes conocimientos valiosos y tienes
experiencias que te dejarán recuerdos que almacenarás por siempre. Al igual que
tú, en el futuro llegarán nuevas personas que habitarán este espacio, incluso
familiares tuyos, que le darán nuevos significados, aportarán nuevos elementos
y dejarán huella a su paso, pero… te has preguntado, ¿qué escuela estás
construyendo para ti y las personas que vienen después?
Los espacios que habitas
tienen mucho de ti y en ellos se refleja un poco de lo que eres. Por ejemplo,
si eres creativo y organizado muy seguramente tu cuarto será organizado y se
verá reflejada tu creatividad. En este sentido tu escuela es el reflejo de las
personas que en ella habitan.
RESPONDE EN TU CUADERNO DE
PROYECTO
1.
¿Cómo crees que sería una escuela ideal?,
¿por qué?
2.
¿Cómo serían los estudiantes de esa
escuela ideal?
3.
¿Qué tanto se parece tu escuela a esa
escuela ideal?
4.
¿Cómo lograr que tu escuela se convierta en
aquella que tanto sueñas?
5.
– Reflexiona sobre la siguiente frase y
escribe una breve conclusión en tu cuaderno.
“El
futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueños.” Eleanor
Roosevelt
FECHA: jueves 06 de agosto de 2020
PROYECTO
2: La escuela: espacio de convivencia
SUBPROYECTO: I, II, III, IV Y V
TEMA:
·
Evaluación
DESEMPEÑO:
·
Evalúa sus conocimientos adquiridos
durante el proyecto 2.
EVOLUCIÓN
PROYECTO 2
1. Gracias
a la historia podemos:
A. Conoce
la forma como el mundo se ha transformado.
B. Ser
humanos
C. Hacer
un diálogo o una serie de preguntas
D. Formar
un conjunto de palabras
2. El diálogo donde una persona hace una serie de preguntas a otra se llama
A. Entrevista
B. Historia
C. Familia
D. Propaganda
3. Una
recta numérica es:
A. Una
línea recta que tiene como punto de origen el 0 y en el que se representan
valores numéricos.
B. Cada dígito que ocupa un lugar que tiene un valor según su posición dos números
mayores de tres dígitos, mayores que 200
C. El número de la placa de un bus cualquiera
D. Una
línea que presenta el orden cronológico de hechos y sucesos.
4. Algunas
palabras en muchos casos pueden ser reemplazadas por otras y esto no cambia el
sentido del mensaje, estas palabras se llaman:
A. Antónimos
B. Sinónimos
C. Familia
de palabras
D. Oración.
5. Cuando
encontramos palabras que tienen el significado contrario al que queremos
expresar, lo denominamos:
A. Sinónimo
B. Antónimo
C. Oración
D. Verbo
6. Un prisma es:
A. Es un
cuerpo geométrico que está compuesto de dos bases circulares y una superficie
curva equivalente a un rectángulo.
B. Es un sólido en cuyos extremos hay dos figuras iguales y en el resto de caras hay
figuras de 4 lados.
C. Un número representado por 2 dígitos: el 1 y el 0.
D. Es el
valor según su posición.
7. Un
cilindro es:
A. Es un
sólido en cuyos extremos hay dos figuras iguales y en el resto de caras hay
figuras de 4 lados.
B. Es un
cuerpo geométrico que está compuesto de dos bases circulares y una superficie
curva equivalente a un rectángulo.
C. Cuando
dos figuras cambian de tamaño, pero mantiene la misma forma.
D. Cuando
la figura semejante tiene la misma forma, pero diferente tamaño.
8. El
conjunto de normas que se establece en una escuela, para que todos los que
pertenecen a ella tengan una buena convivencia y así la escuela funcione mejor
se trata de:
A. La
norma
B. Los
derechos
C. El
manual de convivencia
D. El
deber
9. Qué sustantivo nombra seres reales o cosas que se pueden percibir por medio de los
sentidos como la piedra, el lápiz etc.
A. Sustantivo
común
B. Sustantivo
propio
C. Sustantivo
concreto
D. Sustantivo
abstracto
10. Qué sustantivo designa una cualidad o un fenómeno que no es tangible como:
LA
BONDAD, LA INTELIGENCIA etc.
A. Sustantivo
colectivo
B. Sustantivo
derivado
C. Sustantivo
abstracto
D. Sustantivo
concreto
11. Un acuerdo es:
A. La
Organización de las Naciones Unidas
B. Gozar
de especial protección por parte de la legislación vigente.
C. Es un
arreglo o convenio entre dos o más partes.
D. Un
derecho a la integridad personal y a la vida
12. La parte de la oración que nos expresa de quien o de que se habla se le conoce como:
A. Oración
B. Sustantivo
C. predicado
D. sujeto
13. La parte de la oración que se refiere a que dice, que hace o que se dice de
ese sujeto se le conoce como:
A. Sujeto
B. Verbo
C. Sujeto
D. Predicado
14. A las palabras que indican acciones se le llama _______________ y estas acciones
se pueden expresar en diferentes tiempos de acuerdo al momento
en el que se lleva
a cabo la acción:
_______________, _________________ y _________________.
A. Oración,
sustantivo, concreto y pasado
B. Sujeto,
predicado, acción y verbo
C. Área,
unidad, Palabra y raíz
D. Verbo,
pasado, presente y futuro
15. Según
lo trabajado en clase escribe el concepto de:
·
MALTRATO FÍSICO:
·
MALTRATO EMOCIONAL:
·
MALTRATO VERBAL:
·
MALTRATO SOCIAL:
