SEMANA
15
DEL 26
AL 29 DE MAYO
FECHA: martes
26 de mayo de 2020
PROYECTO 2: La escuela espacio de convivencia.
SUBPROYECTO 1: Mi escuela y yo
DIA: 1
TEMAS:
·
La entrevista.
·
Lexema o raíz (familia de palabras)
·
El valor posicional.
DESEMPEÑO:
·
Desarrolla actividades investigativas
·
Reconoce, identifica y diferencia el
lexema y el morfema de la raíz o familia de palabra.
·
Analiza y ubica los números o dígitos
según su valor posicional.
MOMENTO
DE LECTURA
LECTURA: Como identificar
problemas que afectan nuestra comunidad.
TEXTO: Informativo.
COMO IDENTIFICAR PROBLEMAS QUE
AFECTAN NUESTRA COMUNIDAD.
Una comunidad esta conformada
por grupos de personas que viven en un lugar o en una región. Alrededor de
nuestra escuela viven y crecen nuestra población.
Aunque en nuestro paraje vivamos en comunidad
y cada persona cumple un oficio, tenemos algunas necesidades que se convierten
en problemas.
Para determinar claramente
cuales son los problemas de nuestra comunidad, es necesario aplicar algunas
técnicas como es el caso de la entrevista. La cual nos permitirá recolectar
información y conocer la opinión de varias personas.
Responde la entrevista
1. Nombre
de la escuela:
2. Nombre
de tu comunidad o barrio:
3. Nombre
del entrevistado
4. ¿Cuáles
son los problemas principales de tu comunidad?
5. ¿Cuál
es el problema que más afecta a tu comunidad?
PARA LEER Y TENER EN CUENTA SOBRE LA ENTREVISTA
¿Qué
es la Entrevista?
Como habrás notado, una
entrevista es una conversación que consiste en formular preguntas a una persona
para saber su forma de pensar o de actuar. Ahora bien, realizar una entrevista
no es solo hacer una serie de preguntas, sino que se debe considerar las
siguientes partes:
- Breve presentación del personaje.
- Preguntas y respuestas adecuadas.
- Comentario final y despedida.
Es decir que la entrevista es un dialogo donde
hay un entrevistador, que a través de preguntas busca conocer la opinión o
detalles de la vida personal de un entrevistado.
La entrevista habitualmente va precedida de una
introducción en la que el periodista presenta al personaje y sus circunstancias
personales.
LEER CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE CONCEPTO SOBRE LA FAMILA DE PALABRAS
La familia de palabras
La familia de palabras es el grupo de
palabras que derivan de una misma palabra primitiva, tienen una raíz en común y
tienen cierta relación en su significado.
Raíz de una palabra:
¿Qué tienen en común las palabras? La
parte común de las palabras se llama raíz, también conocido como lexema.
La raíz de una palabra es la parte de la palabra que no cambia. A partir de una
raíz podemos formar palabras que son relacionadas por su significado.
Por ejemplo: sal, salero, salado, salar
Palabra Primitiva:
La palabra primitiva es la que da origen
a otras palabras, pudiendo formar así la familia de palabras relacionadas por
su significado. La palabra primitiva es una palabra que no viene de otra.
Palabra Derivada:
Es una palabra formada a partir de una
primitiva. Tienen la misma raíz de la palabra primitiva y su significado está
relacionado con ella.
Palabra Primitiva: pan
Palabras
Derivadas: panera,
panadero, panecillo etc.
Las Familias de Palabras
Las familias de palabras están
relacionadas por su significado. La familia de palabras también se conoce como
familia léxica.
Las anteriores palabras comparten el mismo lexema o raíz, por esta razón se dice que pertenecen a la familia de palabras
PARA
LEER Y COMPRENDER MEJOR EL TEMA QUE SIGUE A CONTINUACIÓN.
Como en las entrevistas, Los números también
nos dan información, es por eso que con su ayuda podemos comprender mejor los
hechos.
Los números pueden ser representados por cifras
o dígitos.
Estos son los dígitos que empleamos: 0 - 1 - 2
- 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 – 9
EJEMPLO:
10 es un número representado por 2 dígitos: el
1 y el 0.
ACTIVIDAD
EN EL CUADERNO DE PROYECTO
1. Contesta en tu cuaderno las
siguientes preguntas. Hazlo utilizando números escritos con cifras o dígitos. (Ten
presente que no puedes utilizar palabras).
·
¿En qué año naciste?
·
¿Cuántos años tienes?
·
¿Cuántas personas hay en tu grupo familiar?
·
¿Cuántos primos y primas tienes?
1. Trabaja
con el número de estudiantes matriculados en la escuela donde asisten Juan y
Nina: 957.
·
¿Cuántas cifras se utilizan para
representar el anterior número?
·
¿Cuáles son esos dígitos?
1. RESPONDE DE ACUERDO A LO VISTO
Y REALIZADO EN EL CUADRO:
·
¿Qué observaste en los anteriores
números?
·
¿Cuáles son los dígitos que forman los
números escritos en la tabla?
·
¿Qué pasa con el número al cambiar el
orden de sus dígitos?
·
De todos los números que incluiste en la
tabla, ¿cuál es el mayor? Explica tu respuesta.
FECHA: miércoles 27 de mayo de
2020
PROYECTO 2: La escuela espacio de convivencia.
SUBPROYECTO 1: Mi escuela y yo
DIA: 2
TEMAS:
·
La propaganda
·
La recta numérica.
·
El intervalo
DESEMPEÑO:
·
Reconoce e identifica las funciones de una
propaganda.
·
Utiliza la regla en la construcción de la
recta numérica midiendo en los intervalos.
MOMENTO DE LECTURA:
LECTURA: Lectura de la carátula de una
propaganda
ACTIVIDAD:
1. Observa
la imagen de la página 27 del módulo siguiendo las siguientes instrucciones.
·
Las ilustraciones.
·
Clase de texto (lenguaje empleado)
·
Las palabras resaltadas.
·
La expresión de los rostros.
·
Los recursos que utilizan para llamar la
atención.
·
Los cambios de tamaño en las letras
usadas.
2. LEE
CON MUCHA ATENCIÓN:
Al observar la imagen anterior podemos
identificar tres elementos centrales de la propaganda:
Ø El
mensaje: que consiste en el tipo de información que se quiere hacer llegar al
público.
Ø Elementos
visuales: imágenes que se relacionan con el mensaje y el público al que está
dirigido.
Ø Datos
sobre el producto que se quiere dar a conocer. En el caso de la revista son: el
precio, el número, el título de la misma, entre otros detalles.
3. EN TU
CUADERNO RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE LA PROPAGANDA DE LA REVISTA.
·
¿Qué tipo de información se brinda en la
propaganda?
·
¿Cuál es la intención del texto?
·
¿ A quién está dirigida la propaganda?
·
Qué es más barato, ¿suscribirse a la
revista o comprar los números sueltos?, ¿por qué?
·
¿Creen que la propaganda de la revista
estimula su venta?, ¿por qué?
·
¿Creen que el precio es razonable?, ¿por qué?
4. ESCRIBE
EN TU CUADERNO EL CONCEPTO DE:
PROPAGANDA: Es un mensaje escrito o verbal que
sirve para dar a conocer un producto o acontecimiento a un gran número de
personas.
LEE
CON MUCHA ATENCIÓN LO SIGUIENTE:
Ya conoces la secuencia de los números.
Esta secuencia puede ser observada, por
ejemplo, en una regla. Si tomas una regla y dibujas con ella una línea desde el
número cero hasta el número 10 y luego señalas en la línea dibujada los números
entre cero y diez que aparecen en la regla y finalmente escribes esos números,
obtendrás algo como esto:
La representación de Nina corresponde a la
distancia en centímetros que hay entre 0 y 15. ¿Qué distancia en centímetros
puedes medir con tu regla? Si trazas una línea con tu regla desde 0 hasta el
último número que está representado en ella, ¿a cuánto equivale el espacio de
tu regla en la línea? La línea anterior, puede ser una recta numérica que sirva
para representar espacios numéricos. •
La flecha que aparece en la recta numérica
realizada por Nina, indica que en el año en que Lucas ingresó a la escuela,
ésta ya tenía (10) años de existencia.
Recuerda que en la recta numérica o recta
numerada, se pueden relativizar o representar números naturales. Estos números
los utilizas para contar objetos. Cada línea sobre la recta corresponde a un
número natural. Observa:
ACTIVIDAD:
1. Realiza el mismo ejercicio que hizo Nina en la primera recta, ahora representando en ella tu edad, luego señala con una flecha el número que indica la edad que tenías cuando ingresaste a la escuela
. . Dibuja en tu cuaderno una recta numérica como el segundo ejemplo y marca en ella los
puntos correspondientes a los números 8, 12, 23 y 29.
3. Dibuja en tu cuaderno una recta numérica que comience con el numero 80 y termine en el 98.
4. Dibuja una recta numérica en la que representan los números del 100 al 130. Marca con una flecha roja los números 102, 111, 117 y 124.
5. Responde
según lo realizado en el punto 4.
·
¿Cuál es el número que representaste con
la flecha roja más cerca de 100?
·
¿Cuál es el número que representaste con
la flecha roja más lejos de 100?
· ¿Cuál es la distancia que separa los dos números anteriores?
FECHA: jueves 28 de mayo de
2020
PROYECTO 2: La escuela espacio de convivencia.
SUBPROYECTO 1: Mi escuela y yo
DIA: 3
TEMAS:
·
Los capicúas
·
Los palíndromos
·
La línea de tiempo
·
Textos teatrales
·
Sinónimos y antónimos
·
El anterior y el siguiente o El antes y el
después
·
Redondeo de la decena más cercana.
DESEMPEÑO:
·
Reconoce, identifica y diferencia un
palíndromo de un capicúa.
·
Construye e ilustra una línea de tiempo.
·
Define e identifica textos teatrales.
·
Identifica y diferencia los sinónimos de
los antónimos.
·
Reconoce e identifica el número anterior y
el siguiente.
·
Señala y redondea el número próximo en la
recta numérica.
MOMENTO
DE LECTURA
LECTURA: TEXTO NARRATIVO
AUTOR: MARTA OSORNO.
ACTIVIDAD:
1. REALIZA
LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO
Todos
los días en las escuelas y demás lugares que habitan los niños, suceden cosas
inesperadas. Una tarde, mientras trabajabamos en grupo y nuestra maestra
revisaba cuidadosamente las tareas que habíamos hecho por la mañana, mis
compañeros y yo vivimos la siguiente experiencia. Era la una y media de la
tarde y por la ventana del salón entraba la luz del sol iluminando
completamente nuestra aula y llenándola de calor. El bochorno provocado por el
sol distrajo y adormiló a más de la mitad del grupo; por eso muchos nos
desabrigamos un poco. Después de habernos quitado el suéter, y cuando pensábamos
que teníamos la mente más clara, la maestra, al ver que estábamos un poco
dormidos, propuso a todo el grupo el siguiente ejercicio: –Salgamos de cacería–
dijo la maestra. –¿Cacería?– preguntamos todos con tono de incredulidad. –Sí–
dijo la maestra; pero antes de confirmar aclaró que nuestra cacería sería
diferente. No recorreríamos ningún bosque, ni saldríamos de paseo por ninguna
montaña; no atraparíamos conejos ni ardillas y mucho menos esperaríamos que un
inocente ciervo fuera nuestra presa. La cacería que nos proponía la maestra
tenía que ver con números y letras. Cada uno de los grupos de trabajo debía
buscar curiosidades numéricas o textuales para presentar al resto del grupo.
Una vez aclarado el objetivo, nos aprovisionamos de lápiz, papel y borrador y
nos reunimos en pequeños grupos. Pasamos las páginas de muchos libros, hicimos
y deshicimos muchas veces el mismo ejercicio, pero nada que encontrábamos
curiosidades dignas de ser compartidas con los demás compañeros.
Desalentado
porque ni yo, ni ninguno de los integrantes de nuestro grupo había encontrado
curiosidad alguna para mostrarsela a nuestros compañeros, vi cómo una luz, que
parecía salir como de un espejo, se reflejaba sobre algunas de las letras que
había escrito en mi cuaderno. Abrí y cerré tres veces seguidas el cuaderno y
cuando me recuperé del asombro me atreví a preguntar: –¿Qué es esto? – No había
acabado de hacer la pregunta cuando una voz suave me dijo al oído: – Es un
fenómeno bastante curioso que cuando se presenta con los números se llama
capicúa y cuando se presenta con las letras se llama palíndromo. El grito que
di hizo desaparecer aquella simpática luz que minutos antes conversaba conmigo.
Cuando me recuperé del susto volví a abrir mi cuaderno, pero aquella luz había
desaparecido y yo me sumí nuevamente en el desencanto. Poco tiempo me duró la
tristeza. No habían pasado dos minutos cuando se me ocurrió que ante la
ausencia de la luz podía valerme de un espejo. Después de haberlo conseguido,
coloqué el espejo sobre la última letra que tenía escrita en mi cuaderno y al
ver su reflejo pude completar el siguiente texto:
Anita
lava la tina Cuando terminé de escribirlo llamé a todos mis compañeros. Al ver
que el texto escrito se leía igual en cualquiera de los dos sentidos, nos dimos
un aplauso. Simultáneamente, en otro de los grupos, después de calcular el
resultado de sumar 367 y 461, habían hecho con los números el mismo
descubrimiento: 828 El resto de la tarde la pasamos buscando muchos otros
PALÍNDROMOS:
Luz azul
Amigo no gima
DÁBALE ARROZ A LA ZORRA EL
ABAD
Arenera
NÚMEROS CAPICÚAS:
3883
56765
2.
De acuerdo con la lectura responde en el
cuaderno de proyecto.
Ø Dale
un título al texto anterior.
Ø ¿Cómo
descubrió el niño – la existencia de los palíndromos?
Ø ¿Por
qué creen que estaba adormilada “más de la mitad del grupo”?
Ø ¿Cuáles
fueron las razones por las cuales la maestra propuso la cacería de letras y
números?
Ø ¿Por
qué se desalentó el niño narrador, después de comenzar la cacería?
Ø ¿Quién
consideras que es el personaje principal en este relato?, ¿por qué?
Ø ¿Qué
hechos fantásticos se describen en el cuento? ¿Por qué los consideras
fantásticos?
Ø Realiza
5 capicúas.
Ø Realiza
5 palíndromos
PARA TENER
El término capicúa es de
origen catalán y se refiere a los números que se pueden leer de derecha a
izquierda y de izquierda a derecha. Cuando este caso se presenta en una palabra
o frase se le conoce como palíndromo.
LEE
CON MUCHA ATENCIÓN PARA ENTENDER EL SIGUIENTE TEMA
Una línea de tiempo permite
presentar en orden cronológico, es decir en el orden en que sucedieron los
hechos, una secuencia de acontecimientos que hacen parte de un mismo proceso.
Por ejemplo, tu nacimiento o tu primer día en la escuela (acontecimientos)
hacen parte de tu infancia (proceso).
En esta línea de tiempo, cada
raya representa 1 año. El registro de los años, que se hizo de 5 en 5, aparece
en la parte superior. Los hechos registrados en los recuadros señalan con una
línea el año en que sucedieron.
OBSERVA
EL EJEMPLO Y RESPONDE EN TU CUADERNO
·
¿Qué año indica la cuarta flecha contando
de izquierda a derecha?
·
¿Qué año está antes de ella?
·
¿Cuál es el que viene después?
PARA
TENER
En una serie de números consecutivos, todo
número tiene un número anterior y un número siguiente. Anterior es el que está
inmediatamente antes y siguiente el que está inmediatamente después.
El orden es importante puesto que muchas veces
incide en el resultado.
Por
ejemplo, en el proyecto que están desarrollando, el seguir un orden asegura un
mejor resultado.
El orden también es importante:
·
para contar un hecho a los amigos;
·
para leer una historia;
·
para escribir una carta;
·
para elaborar un informe
CONTESTEN
EN EL CUADERNO.
¿Qué pasa si se ejecuta antes de planear? ¿O se
evalúa antes de ejecutar?
